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提高学习的主动性

2019-06-14 13:42

qq群是腾讯公司推出的多人聊天交流服务,通过该平台可以将多个具有共同爱好的人聚集在一起进行互动交流。为了让自己的学生也能够有效的利用好这一平台,笔者创建了一个专门用于计算机知识交流的qq群——“计算机基础应用”群,在这个群里除学生外,也有一些对于计算机某一方面比较精通的朋友,当学生们遇到技术性的难题时,可以在群中进行提问,得到同学或老师的帮助。

2.4建立qq技术群,打造计算机学习交流互动平台

2.5通过学生作品展示增强学生自信,提高学习兴趣

2.1以专业项目比赛为渠道,提高学生学习动力

企业最需要的是能够尽快给自己创造效益的员工,让学生在学习的过程中了解企业的需求是培养学生的重要一步。我校年终要将本年度学生、教师参加各类比赛的成果通过展板向外界进行展示,这项任务交给我校计算机专业的学生来完成。制作期间,学生们可以互相交流以启发灵感,也可找相关老师对作品进行指导。这项工作,不但可以提高学生对展板制作软件操作的熟练程度,更重要的是让学生能够把所学知识与企业实际需求相结合。为了让学生能够及时了解企业与用户的需求,这里提供另外两条途径供学生们借鉴:一是通过威客网站去即时了解用户的需求,并尝试着进行投标,从而了解自己所学知识的用途,提高学习的主动性。二是开设淘宝网店,提供与所学知识相关的服务,通过这样的途径,增强学生直接与人沟通的能力,在以后就业时能够弥补工作经验不足的缺憾,使自己在步入社会以后能够很快地胜任自己的工作。

为了提高学生学习的主动性,培养出适应社会发展的中等职业学校计算机专业技能型人才,我认为可以从以下几个方面着手,进行教学方法的尝试:

我国教育主管部门在经过多年探索后提出“普通教育有高考,职业教育有大赛”的口号,说明在职业教育中,技能大赛已成为我国对教育成果进行检测的一项重要平台。我校教师在给学生传授知识之余,积极组织学生参加各类技能水平大赛,通过让学生参加计算机专业项目比赛,可以提高学生学习的主动性,弥补自身不足;同时,可以通过与同类院校的交流,提高教师与学生的自身素质和水平。通过参与各项比赛,增强了教师与学生的互动,提高了学生自主学习的能力。

每逢节日,组织学生利用photoshop等图像处理软件制作一些年历和贺卡,在制作的过程中,学生自主完成,任课老师会给予一定的帮助和指导。制作完成后,由专业老师进行汇总、点评,选择比较好的作品在校园内张贴;同时,发放给学生一份自己的作品拿回家送给父母或朋友,通过这种方式可以有效的提高学生学习的积极性、创造性和实际动手能力,对于学生课程学习的积极性起到促进作用。

1中职计算机教育现状

“任务驱动”教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。建构主义认为,学习不是被动接受既定的知识,而是学习者主动在内部建构知识意义的过程。在学生学习了powerpoint课程后,笔者要求每名学生制作一个powerpoint课件,并要求学生对自己的课件进行演示和讲解,然后由其他学生对课件制作和讲解的优缺点进行点评。通过这项活动,不仅增强了学生对powerpoint软件操作的熟练程度,同时,锻炼了学生在公众场合进行演说的能力,对于学生综合素质的培养起到了积极有效的作用。

2教学方法研究与尝试

以上所提到的五种教学方法或技巧,是在实际的教学过程中已经使用的,最终目标只有一个:培养就业后能尽快适应工作需要的技能型人才。通过实践,可以肯定的是这些方法对提高学生学习的主动性、激发学生的创造性思维、增强学生的自信起到了积极的促进作用。当然,这些方法的使用还存在一定的局限性,这些方法并不是独立的、一成不变的,因此如何将其中的两种或多种方法有效的结合使用,需要根据学生和老师实际情况作适当调整和改进。

作为中职学校,应该以培养具有一定的理论知识和较强的实际操作能力的技能型人才为主要目标。但是,目前中职学校普遍采用的教学方法是教师照本宣科的给学生讲授课本上的知识与案例,学生被动接受的学习,毫无独立性与创造性可言,这样的教学方法扼杀了学生的思维能力和想象力,即使能够根据课本上的步骤一步一步做出结果,自以为“学会了”,但是在真正面对企业和用户的需求时却无从下手。这种教学方法与实际工作岗位的需求不相匹配,造成学生在就业时无法满足用人单位的需求。针对以上现状,笔者结合教授学生的过程中实际应用或接触过的几种教学方法进行阐述,企盼能对中职学校计算机专业培养出来的学生有所帮助。

3小结

2.3及早认识企业和社会需求,让所学技能转化为价值

2.2实施任务驱动教学法

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